發(fā)布人工智能領(lǐng)域科技人才圖譜、為教育大模型繪制技術(shù)路線圖、千余名業(yè)界專家學(xué)者匯聚一堂、萬余名青少年展開激烈角逐……作為我國人工智能教育領(lǐng)域極具影響力的年度盛會，近日舉行的2025中國自動化與人工智能教育大會，以“數(shù)字化賦能教育發(fā)展，新質(zhì)力夯實人才根基”為主題，聚焦人工智能時代教育變革新路徑，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系探索智能變革的新方向。
專家獻智剖析教育變革機遇與路徑
“智能化新階段正對教育產(chǎn)生重要影響，這給自動化科技工作者帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。”中國自動化學(xué)會理事長、中國空間技術(shù)研究院研究員楊孟飛指出，智能化新階段為教育帶來了四個方面的重要影響：一是培養(yǎng)智能教師，使因人施教變?yōu)楝F(xiàn)實，極大提升了知識教育的效果和公平性；二是實現(xiàn)知識芯片和人腦的結(jié)合，提高了知識獲取效率；三是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，讓創(chuàng)新潛力不斷增大；四是形成了新的教育制度和新的教育評估方法。
同時，楊孟飛寄語青少年，繼續(xù)保持對未知的好奇、對真理的追求，在實踐中錘煉動手能力，在團隊協(xié)作中培養(yǎng)批判性思維，在解決問題中厚植家國情懷。
中國高等教育學(xué)會副會長姜恩來圍繞三大方向分享了自己的見解：在“搶抓時代機遇”方面，提出以數(shù)智化推動教育深刻變革，擔(dān)負起時代使命；在“注重系統(tǒng)集成”方面，強調(diào)從學(xué)校、教師、學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建未來教育新生態(tài)；在“加強團結(jié)協(xié)作”方面，呼吁各高校要切實增強緊迫感和責(zé)任感，將數(shù)智化轉(zhuǎn)型作為“一把手”工程，加強頂層設(shè)計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強化條件保障。
中國自動化學(xué)會監(jiān)事長、中國科學(xué)院自動化研究所研究員王飛躍基于平行智能與智能教育的研究，提出了面向人工智能時代和K21教育的新基礎(chǔ)課程——控制與自動化科學(xué)與工程，其核心思想是在K21教育過程中貫穿“干中學(xué)，學(xué)中干”，深度融合智能科技與新人文理念，通過虛實互動的智能方法，構(gòu)建知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的多維教育生態(tài)，為人工智能時代的復(fù)合型人才培養(yǎng)提供系統(tǒng)性解決方案。
“教育應(yīng)該是人工智能的第一應(yīng)用場景，但現(xiàn)在一定要規(guī)范大模型的應(yīng)用，不能讓學(xué)生用了大模型之后，推理能力、思維能力反而降低了，所以必須要加強對人工智能、教育大模型這種技術(shù)的治理。”王飛躍同時表示。
“人工智能引領(lǐng)的新一輪科技革命對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高要求，自動化專業(yè)發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。”山東大學(xué)教授張承慧說。
西安電子科技大學(xué)校長高新波則認為，人工智能的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了深遠影響，人工智能教育必須從青少年抓起。
成果發(fā)布為智能教育提供科學(xué)指引
本次大會發(fā)布了《人工智能領(lǐng)域科技人才圖譜》和《教育大模型技術(shù)路線圖》兩項關(guān)鍵成果，旨在為數(shù)字教育時代的人才精準培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展提供科學(xué)指引與工具支撐。
其中，《人工智能領(lǐng)域科技人才圖譜》圍繞我國人工智能領(lǐng)域科技人才的結(jié)構(gòu)、區(qū)域分布、供需關(guān)系、創(chuàng)新能力等核心維度，以多源異構(gòu)、動態(tài)演化、全域覆蓋的數(shù)據(jù)矩陣為基底，繪制融合空間格局、時序演進的可視化組圖，形成一套涵蓋創(chuàng)新動能的人才生態(tài)指標體系。通過“組圖+指數(shù)”的呈現(xiàn)形式，該圖譜對我國人工智能領(lǐng)域科技人才的宏觀態(tài)勢、演進趨勢與核心能力建設(shè)進行系統(tǒng)性解構(gòu)與戰(zhàn)略性研判，全面勾畫了人工智能人才發(fā)展的總體畫像，為科學(xué)制定人才政策、調(diào)整人才培養(yǎng)方向提供了參考。
《教育大模型技術(shù)路線圖》則匯聚30余位一線專家智慧，整合60余家高等院校及科研機構(gòu)、70余家國內(nèi)外企業(yè)研發(fā)成果，調(diào)研15個省市中小學(xué)校應(yīng)用案例，匯集50余份大模型產(chǎn)業(yè)報告、1000余篇高水平科研論文專利，總結(jié)出22個教育大模型應(yīng)用場景并完成量化測評，分析了教育大模型技術(shù)發(fā)展的五大趨勢和五大挑戰(zhàn)，并給出了應(yīng)用與研發(fā)落地的10項建議。
該技術(shù)路線圖為教育工作者在實際教學(xué)中大模型的應(yīng)用提供了具體且可操作的指導(dǎo)參考，幫助他們更好地將大模型技術(shù)融入教育教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。不僅如此，該技術(shù)路線圖還提出了我國未來發(fā)展教育大模型技術(shù)的重要挑戰(zhàn)與戰(zhàn)略要點，為我國科研與產(chǎn)業(yè)實踐給出了清晰的發(fā)展方向，助力我國教育大模型技術(shù)健康、高效發(fā)展。
多元探索打造智能教育交流平臺
除三場主旨報告與一場高峰對話外，本次大會還設(shè)置了五場平行會議，與會專家圍繞人工智能教育變革、數(shù)字化教師發(fā)展、中小學(xué)AI科普等熱點議題進行了深度研討；同步開設(shè)的教學(xué)成果展區(qū)，也聚焦基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三大領(lǐng)域，集中展示了自動化、信息與智能科技領(lǐng)域的前沿數(shù)字化教育成果、跨學(xué)科探索及優(yōu)秀教學(xué)實踐案例。
同期舉辦的全國青少年勞動技能與智能設(shè)計大賽全國決賽現(xiàn)場，來自全國各地的參賽選手參加了超級工匠、機械裝載等13個賽項的比拼。運用編程技術(shù)控制機器人完成火場救援、操控?zé)o人機完成規(guī)定路線的行進并精準擊中指定顏色的靶標……每一個項目都兼具挑戰(zhàn)性與趣味性。
“這是在模擬一個火場，假如有一個障礙物擋在幸存者前面，兩邊是墻，我們就要想辦法讓機器人把障礙物推開，再去救幸存者。”火場救援項目參賽選手任家衛(wèi)介紹說，“以后可以用人工智能解決一些生活問題，比如說核污水凈化，還有一些人沒法完成的事情，可以用機器人來完成。”
“這個項目的難度比較高，具有挑戰(zhàn)性，可以使我的無人機技術(shù)更精湛。”無人機精準操控項目參賽選手鄧錦煊也表示，很享受緊張刺激的比賽氛圍，同時也是一種鼓勵和挑戰(zhàn)。“現(xiàn)在，無人機越來越熱門，我也希望以后能從事這個事業(yè)，并且堅持下去，從中獲得樂趣。”
據(jù)了解，本屆大賽共吸引了近20萬名華人學(xué)子參賽，經(jīng)過半年多的初賽、復(fù)賽選拔，最終1萬余名青少年選手脫穎而出，角逐全國決賽。
“通過比賽，鍛煉了學(xué)生的交流表達、組織協(xié)調(diào)等各種能力。”王飛躍表示，在傳統(tǒng)課堂之外，還需搭建面向未來的實踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生明晰所學(xué)知識與未來勞動實踐、設(shè)計活動的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，借助機器人技術(shù)與人工智能手段，實現(xiàn)知識與實踐的深度融合，進而為社會發(fā)展提供服務(wù)，推動社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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