行業(yè)院校是我國高等教育體系的重要組成部分，新時(shí)代新征程上，行業(yè)院校如何落實(shí)好思政課“鑄魂育人”根本任務(wù)，如何創(chuàng)新思政課教學(xué)模式以提升育人實(shí)效，是值得深入思考的問題。近日，中國石油大學(xué)（華東）馬克思主義學(xué)院院長張瑞濤就此接受了新華網(wǎng)記者的采訪。
新華網(wǎng)：思政課是立德樹人的根本課程，作為從事高校思政課教學(xué)20多年的思政課教師，您覺得傳統(tǒng)思政課教學(xué)存在哪些需要改進(jìn)的地方？
張瑞濤：首先，從教學(xué)主體角度看，傳統(tǒng)思政課課堂是以單一教師為教學(xué)主體，具有形象固化、思想觀念單一化的弊病，容易造成學(xué)生的“審美疲勞”，不能有效滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)問題和理論知識(shí)的多元認(rèn)知，只有解決單一教師授課針對(duì)性、共情性不強(qiáng)的問題，才能增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。
其次，從理論教學(xué)角度看，傳統(tǒng)思政課教學(xué)多在學(xué)科體系轉(zhuǎn)化為教材體系、教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系上下功夫，在將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為身心素養(yǎng)、德行體驗(yàn)方面投入不夠，只有解決單純理論灌輸創(chuàng)新性、體驗(yàn)性不強(qiáng)的問題，才能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。
第三，高校思政課程包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何更好整合思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”的優(yōu)勢(shì)資源，從而增進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性？各高校做法不一。只有立足校本特色和地域優(yōu)勢(shì)、構(gòu)畫特色的思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，才能解決好實(shí)踐教學(xué)是什么、講什么、怎么講、誰來講的問題，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)感。
第四，思政課面向全體學(xué)生全體專業(yè)，不同專業(yè)學(xué)生的教育背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特征、學(xué)科屬性乃至性格特點(diǎn)俱不相同，如何做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，也是現(xiàn)階段亟待解決的重要問題。思政課教師不能單打獨(dú)斗，只有解決思政課程與課程思政協(xié)同育人的問題，才能增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值感。以上這些問題是所有類型高校都必須面對(duì)和解決的，解決方法有共通之處，但在基本原則之下也蘊(yùn)含著個(gè)性化的密碼。
新華網(wǎng)：中國石油大學(xué)（華東）作為一所行業(yè)特色鮮明的大學(xué)，在推動(dòng)思政課教學(xué)模式改革的過程中遵循的基本原則是什么？
張瑞濤：習(xí)總書記所提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”為我們思政課改革創(chuàng)新指明了方向、提供了重要遵循。其中，統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，是我們行業(yè)院校特別需要去深入思考和努力踐行的。從思政課政治屬性出發(fā)，高校思政課課程目標(biāo)重在增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，而行業(yè)院校是為國家培養(yǎng)專門人才的，只有更好引導(dǎo)學(xué)生立志獻(xiàn)身行業(yè)發(fā)展、扎根地方基層、服務(wù)國家戰(zhàn)略，才能真正在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中肩負(fù)起本行業(yè)發(fā)展重任。中國石油大學(xué)（華東）總結(jié)學(xué)校在歷史文化、人才培養(yǎng)、服務(wù)導(dǎo)向等方面的特點(diǎn)，用鮮明的石油行業(yè)精神、生動(dòng)的石油特色案例、豐富的石油行業(yè)發(fā)展實(shí)踐增強(qiáng)思政課的吸引力，幫助學(xué)生把個(gè)人專業(yè)志向和石油石化企業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來、和油田基層生產(chǎn)生活聯(lián)系起來、和中華民族復(fù)興全局聯(lián)系起來，做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代石油青年。
新華網(wǎng)：思政課教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，您作為馬克思主義學(xué)院院長，開展思政課教學(xué)模式改革的基本理念是什么呢？
張瑞濤：在改革過程中，我們貫徹“全周期育人”理念，努力做到全主體協(xié)同、全要素激活、全鏈條貫通、全過程把控，建構(gòu)了行業(yè)特色鮮明的混合式教學(xué)模式。
首先，打造了“專職+兼職”“學(xué)者+模范”“管理崗+教學(xué)崗”的全主體協(xié)同教師隊(duì)伍，把輔導(dǎo)員、行業(yè)先進(jìn)模范、校內(nèi)外黨政工作者等引入思政課教學(xué)隊(duì)伍，通過有效的多師授課，以多元教師的知識(shí)素養(yǎng)和思維方式推動(dòng)師生之間的“知識(shí)共享”，開拓學(xué)生的思想視野，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合思維和辯證思維。
其次，建設(shè)“教學(xué)要點(diǎn)+專業(yè)特色”“普遍問題+個(gè)性需求”“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐體悟”的全要素激活課程資源，把真切反映馬克思主義中國化時(shí)代化的典型事例和典范人物引進(jìn)思政課，積極開展“石油工業(yè)與中國現(xiàn)代化”“科學(xué)家精神與能源報(bào)國”“石油英模人物選講”等選修課程建設(shè)，在“大歷史觀”的宏大敘事中說明石油行業(yè)發(fā)展與國家命運(yùn)的休戚與共，在“兩個(gè)大局”的宏大視野中找到石油行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景、使命的切入點(diǎn)，用最鮮活的語言講述新時(shí)代中國特色社會(huì)主義石油行業(yè)發(fā)展的新篇章，彰顯學(xué)校的專業(yè)實(shí)力、獨(dú)特貢獻(xiàn)與歷史文化底蘊(yùn)。
第三，建構(gòu)“線上+線下”“虛擬+現(xiàn)實(shí)”“校內(nèi)+校外”的全鏈條貫通教學(xué)形式，貫通線上線下資源以增加學(xué)生學(xué)習(xí)深度，貫通虛擬現(xiàn)實(shí)資源增加學(xué)生學(xué)習(xí)的精度，貫通校內(nèi)校外資源增加學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，通過多種形式不斷拓展課堂場(chǎng)域，帶領(lǐng)學(xué)生看到時(shí)代之宏大、體味實(shí)踐之鮮活、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)之生動(dòng)，從而堅(jiān)定行業(yè)報(bào)國的使命擔(dān)當(dāng)。
第四，建立“高水平”“復(fù)合型”課程組，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行的全過程把控育人，構(gòu)建“馬理論+文科+理工”復(fù)合課程教學(xué)組，跨學(xué)科協(xié)同集體備課，打通專業(yè)課和思政課的鴻溝，解決思政課普遍性和行業(yè)特色相協(xié)同的問題。
新華網(wǎng)：您的思政課教學(xué)改革的理念很特別，也很有吸引力，您能具體談?wù)勥@一模式的特色和做法嗎？
張瑞濤：具體說來，可以概括為八個(gè)字：三“味”貫通、四“維”聯(lián)動(dòng)。三“味”即行業(yè)韻味、歷史底味、地域風(fēng)味。在改革過程中我們把行業(yè)院校最鮮明的特色資源、學(xué)校駐地的發(fā)展特色和行業(yè)高校服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的歷史文化因素融入思政課，從大歷史觀出發(fā)，講清楚國家相關(guān)戰(zhàn)略制定的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及相關(guān)行業(yè)的特殊地位與重要意義，把學(xué)校服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要性講深講透，提升學(xué)生的自豪感與責(zé)任感。四“維”即“大小結(jié)合”的教學(xué)課堂、“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)形態(tài)、“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)場(chǎng)域、“專兼結(jié)合”的教師主體。我們把固定的思政課程與動(dòng)態(tài)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，把理論講授的“靜態(tài)課堂”與實(shí)踐教學(xué)“動(dòng)態(tài)課堂”相結(jié)合，把線上虛擬教學(xué)和線下面授研討相結(jié)合，把思政課專任教師與能源企業(yè)先進(jìn)模范、校內(nèi)外管理干部等“大師資”相結(jié)合，通過“四合”實(shí)現(xiàn)各種資源的跨界聯(lián)動(dòng)，從多個(gè)角度為“大思政課”建設(shè)提供有力支撐，不斷彰顯思政課的理論深度、實(shí)踐力度和情感溫度。
新華網(wǎng)：從您剛才的描述我們能夠感受到這種模式還是很有特色的。請(qǐng)問目前該模式取得了哪些成效？產(chǎn)生了何種影響？
張瑞濤：我們?cè)诟咝Ｋ颊n“特色+”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。近年來，我校思政課教學(xué)吸引力、親和力增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量提升顯著，學(xué)生的獲得感、參與感、價(jià)值感明顯上升，教學(xué)模式改革成果在石油石化行業(yè)高校得到推廣，并在全國范圍內(nèi)對(duì)其他類型高校產(chǎn)生的一定的輻射和示范作用，得到國家部委、省級(jí)相關(guān)部門和兄弟院校的充分認(rèn)可。獲批1個(gè)教育部名師工作室、3個(gè)山東省思政課名師工作室、3門山東省思政“金課”；獲批國家社科基金思政專項(xiàng)4項(xiàng)（含重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)）、省部級(jí)教改項(xiàng)目10余項(xiàng)；獲國家級(jí)思政課教學(xué)展示二等獎(jiǎng)及以上4項(xiàng)、全國教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)思政課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)及以上10余項(xiàng)；實(shí)踐教學(xué)成果獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)；思政課改革創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲《光明日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》等國家級(jí)主流媒體宣傳報(bào)道近10次，改革成果被青島電視臺(tái)、山東電視臺(tái)等媒體報(bào)道。