發(fā)布人工智能領(lǐng)域科技人才圖譜、為教育大模型繪制技術(shù)路線圖、千余名業(yè)界專家學(xué)者匯聚一堂、萬(wàn)余名青少年展開(kāi)激烈角逐……作為我國(guó)人工智能教育領(lǐng)域極具影響力的年度盛會(huì)，近日舉行的2025中國(guó)自動(dòng)化與人工智能教育大會(huì)，以“數(shù)字化賦能教育發(fā)展，新質(zhì)力夯實(shí)人才根基”為主題，聚焦人工智能時(shí)代教育變革新路徑，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系探索智能變革的新方向。
專家獻(xiàn)智剖析教育變革機(jī)遇與路徑
“智能化新階段正對(duì)教育產(chǎn)生重要影響，這給自動(dòng)化科技工作者帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。”中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)空間技術(shù)研究院研究員楊孟飛指出，智能化新階段為教育帶來(lái)了四個(gè)方面的重要影響：一是培養(yǎng)智能教師，使因人施教變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，極大提升了知識(shí)教育的效果和公平性；二是實(shí)現(xiàn)知識(shí)芯片和人腦的結(jié)合，提高了知識(shí)獲取效率；三是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，讓創(chuàng)新潛力不斷增大；四是形成了新的教育制度和新的教育評(píng)估方法。
同時(shí)，楊孟飛寄語(yǔ)青少年，繼續(xù)保持對(duì)未知的好奇、對(duì)真理的追求，在實(shí)踐中錘煉動(dòng)手能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)批判性思維，在解決問(wèn)題中厚植家國(guó)情懷。
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)姜恩來(lái)圍繞三大方向分享了自己的見(jiàn)解：在“搶抓時(shí)代機(jī)遇”方面，提出以數(shù)智化推動(dòng)教育深刻變革，擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命；在“注重系統(tǒng)集成”方面，強(qiáng)調(diào)從學(xué)校、教師、學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建未來(lái)教育新生態(tài)；在“加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作”方面，呼吁各高校要切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，將數(shù)智化轉(zhuǎn)型作為“一把手”工程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化條件保障。
中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所研究員王飛躍基于平行智能與智能教育的研究，提出了面向人工智能時(shí)代和K21教育的新基礎(chǔ)課程——控制與自動(dòng)化科學(xué)與工程，其核心思想是在K21教育過(guò)程中貫穿“干中學(xué)，學(xué)中干”，深度融合智能科技與新人文理念，通過(guò)虛實(shí)互動(dòng)的智能方法，構(gòu)建知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的多維教育生態(tài)，為人工智能時(shí)代的復(fù)合型人才培養(yǎng)提供系統(tǒng)性解決方案。
“教育應(yīng)該是人工智能的第一應(yīng)用場(chǎng)景，但現(xiàn)在一定要規(guī)范大模型的應(yīng)用，不能讓學(xué)生用了大模型之后，推理能力、思維能力反而降低了，所以必須要加強(qiáng)對(duì)人工智能、教育大模型這種技術(shù)的治理。”王飛躍同時(shí)表示。
“人工智能引領(lǐng)的新一輪科技革命對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高要求，自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。”山東大學(xué)教授張承慧說(shuō)。
西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)高新波則認(rèn)為，人工智能的飛速發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，人工智能教育必須從青少年抓起。
成果發(fā)布為智能教育提供科學(xué)指引
本次大會(huì)發(fā)布了《人工智能領(lǐng)域科技人才圖譜》和《教育大模型技術(shù)路線圖》兩項(xiàng)關(guān)鍵成果，旨在為數(shù)字教育時(shí)代的人才精準(zhǔn)培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展提供科學(xué)指引與工具支撐。
其中，《人工智能領(lǐng)域科技人才圖譜》圍繞我國(guó)人工智能領(lǐng)域科技人才的結(jié)構(gòu)、區(qū)域分布、供需關(guān)系、創(chuàng)新能力等核心維度，以多源異構(gòu)、動(dòng)態(tài)演化、全域覆蓋的數(shù)據(jù)矩陣為基底，繪制融合空間格局、時(shí)序演進(jìn)的可視化組圖，形成一套涵蓋創(chuàng)新動(dòng)能的人才生態(tài)指標(biāo)體系。通過(guò)“組圖+指數(shù)”的呈現(xiàn)形式，該圖譜對(duì)我國(guó)人工智能領(lǐng)域科技人才的宏觀態(tài)勢(shì)、演進(jìn)趨勢(shì)與核心能力建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)性解構(gòu)與戰(zhàn)略性研判，全面勾畫(huà)了人工智能人才發(fā)展的總體畫(huà)像，為科學(xué)制定人才政策、調(diào)整人才培養(yǎng)方向提供了參考。
《教育大模型技術(shù)路線圖》則匯聚30余位一線專家智慧，整合60余家高等院校及科研機(jī)構(gòu)、70余家國(guó)內(nèi)外企業(yè)研發(fā)成果，調(diào)研15個(gè)省市中小學(xué)校應(yīng)用案例，匯集50余份大模型產(chǎn)業(yè)報(bào)告、1000余篇高水平科研論文專利，總結(jié)出22個(gè)教育大模型應(yīng)用場(chǎng)景并完成量化測(cè)評(píng)，分析了教育大模型技術(shù)發(fā)展的五大趨勢(shì)和五大挑戰(zhàn)，并給出了應(yīng)用與研發(fā)落地的10項(xiàng)建議。
該技術(shù)路線圖為教育工作者在實(shí)際教學(xué)中大模型的應(yīng)用提供了具體且可操作的指導(dǎo)參考，幫助他們更好地將大模型技術(shù)融入教育教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。不僅如此，該技術(shù)路線圖還提出了我國(guó)未來(lái)發(fā)展教育大模型技術(shù)的重要挑戰(zhàn)與戰(zhàn)略要點(diǎn)，為我國(guó)科研與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐給出了清晰的發(fā)展方向，助力我國(guó)教育大模型技術(shù)健康、高效發(fā)展。
多元探索打造智能教育交流平臺(tái)
除三場(chǎng)主旨報(bào)告與一場(chǎng)高峰對(duì)話外，本次大會(huì)還設(shè)置了五場(chǎng)平行會(huì)議，與會(huì)專家圍繞人工智能教育變革、數(shù)字化教師發(fā)展、中小學(xué)AI科普等熱點(diǎn)議題進(jìn)行了深度研討；同步開(kāi)設(shè)的教學(xué)成果展區(qū)，也聚焦基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三大領(lǐng)域，集中展示了自動(dòng)化、信息與智能科技領(lǐng)域的前沿?cái)?shù)字化教育成果、跨學(xué)科探索及優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐案例。
同期舉辦的全國(guó)青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽全國(guó)決賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自全國(guó)各地的參賽選手參加了超級(jí)工匠、機(jī)械裝載等13個(gè)賽項(xiàng)的比拼。運(yùn)用編程技術(shù)控制機(jī)器人完成火場(chǎng)救援、操控?zé)o人機(jī)完成規(guī)定路線的行進(jìn)并精準(zhǔn)擊中指定顏色的靶標(biāo)……每一個(gè)項(xiàng)目都兼具挑戰(zhàn)性與趣味性。
“這是在模擬一個(gè)火場(chǎng)，假如有一個(gè)障礙物擋在幸存者前面，兩邊是墻，我們就要想辦法讓機(jī)器人把障礙物推開(kāi)，再去救幸存者。”火場(chǎng)救援項(xiàng)目參賽選手任家衛(wèi)介紹說(shuō)，“以后可以用人工智能解決一些生活問(wèn)題，比如說(shuō)核污水凈化，還有一些人沒(méi)法完成的事情，可以用機(jī)器人來(lái)完成。”
“這個(gè)項(xiàng)目的難度比較高，具有挑戰(zhàn)性，可以使我的無(wú)人機(jī)技術(shù)更精湛。”無(wú)人機(jī)精準(zhǔn)操控項(xiàng)目參賽選手鄧錦煊也表示，很享受緊張刺激的比賽氛圍，同時(shí)也是一種鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)。“現(xiàn)在，無(wú)人機(jī)越來(lái)越熱門，我也希望以后能從事這個(gè)事業(yè)，并且堅(jiān)持下去，從中獲得樂(lè)趣。”
據(jù)了解，本屆大賽共吸引了近20萬(wàn)名華人學(xué)子參賽，經(jīng)過(guò)半年多的初賽、復(fù)賽選拔，最終1萬(wàn)余名青少年選手脫穎而出，角逐全國(guó)決賽。
“通過(guò)比賽，鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等各種能力。”王飛躍表示，在傳統(tǒng)課堂之外，還需搭建面向未來(lái)的實(shí)踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生明晰所學(xué)知識(shí)與未來(lái)勞動(dòng)實(shí)踐、設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，借助機(jī)器人技術(shù)與人工智能手段，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的深度融合，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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